Bibliografìa

Duart, Josep M. y Sangrà Albert    Aprender en la virtualidad.   Editorial Gedisa, S.A. , 2 Edición, Barcelona, España, 2005.

Conclusiones y recomendaciones

1.  Diseñar un curso virtual no es tarea fácil, ya que involucra el manejo de diferentes variables que van a entrar a funcionar en diferente tiempo, tal es el caso de la planificación y todos sus componentes y de la plataforma y todo el proceso de ensayo y error que conlleva la experimentación en la misma.  Por eso, desde el inicio, hay que tener muy claro que es lo que se desea realizar para que el manejo de dichas variables produzca al final el efecto deseado.
2.  Lograr el trabajo colaborativo y cooperativo en un curso virtual es otra tarea difícil de realizar, sin embargo, considero que en éste curso, por lo menos en mi grupo, si se llevó a cabo.  Es importante tomar en cuenta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje que tienen cada uno de los integrantes de un grupo y sobre todo poner en práctica la tolerancia, el respeto, la buena comunicación y una buena organización y planificación para que se pueda desarrollar en práctica lo que el grupo ha diseñado.
3.  Los cursos virtuales deben contener diferentes actividades de evaluación y éste ha tenido variedad de ellas.  Es importante considerar diferentes espacios para que los alumnos se puedan conocer aunque sea un poquito, tal es el caso del uso de la herramienta Eluminate, que nos permite acercarnos un poco de manera virtual. 
4.  La guía del docente facilitador y lás instrucciones que se den en las diferentes actividades  son la clave para el buen desarrollo de éste tipo de cursos, así como la retroalimentación que se reciba del facilitador de forma oportuna, para poder hacer las correcciones y las modificaciones pertinentes de los trabajos elaborados.

Recomendaciones:

1.  Al ser una tarea un poco complicada, se deberían implementar otros cursos en donde se tenga que desarrollar diferentes aulas virtuales y talvez, darle oportunidad a los estudiantes que escogan el tema para el curso, realmente sería interesante ver la gama de posibles cursos que se pueden crear por medio de éste tipo de plataformas.
2.  Se debería implementar en otros cursos el trabajo colaborativo y cooperativo, pero sobre todo, se debería inculcar valores como el respeto y la tolerancia en el desarrollo del mismo.  La Universidad Estatal a Distancia es una entidad que va a la vanguardia en éste tipo de actividades, sin embargo, se deberían incluir más espacios cómo éste dentro de otros cursos virtuales.
3.  Si se quiere diseñar un curso con una herramienta o plataforma desconocida para estudiante, se  deben brindar los manuales que contengan los tipos de actividades que se pueden incluir dentro del planeamiento, así a la hora de hacer el diseño es más fácil  planificar y saber cuáles actividades se pueden incluir y cuáles no.
4.  El docente debe ser en todo momento guía y facilitador del proceso, debe dar retroalimentación lo más oportunamente posible para que se puedan realizar los ajustes necesarios y así lograr el buen desarrollo del curso.  Se recomienda entonces que mantenga una estrecha y excelente comunicación con sus alumnos y que sea lo más preciso que pueda a la hora de brindar la retroalimentación acerca de las actividades desarrolladas.

Diseño del aula de Moodle

-          Lo que más se me dificultó fue el uso de la plataforma:  la creción de los foros, la incorporación dela voki, ubicar en qué parte y cómo se subían los recursos, visualizar cómo estaba quedando todo el diseño.  El inicio fue bastante complicado pero poco a poco fui entendiendo cómo se usaba la herramienta Moodle y pude hacer todo lo que tenía programado.  Lo único que no logré fue indexar un documento junto con las instrucciones del foro, así que tuve que hacerlo por aparte.

-     Lo resolví leyendo el foro de Dudas del curso  y buscando algunos manuales en línea,  además de practicar con la herramienta en puro ensayo y error.

-     Lo que tomaría sería buscar los manuales de su utilización primero que todo, para saber cuáles actividades se podían incorporar dentro del diseño, ya que cuando ingresé por primera vez a la plataforma me dí cuenta que se podían utilizar dentro de ella aplicaciones como Hot Potatoes y JClick y me huriera gustado hacer uso de las mismas.

-     Otra cosa que tomaría en cuenta sería realizar el  análisis detallado de todo el planeamiento, ya que mi diseño dependía del diseño de las actividades que estaban adelante y atrás de las mías y muchas veces no tenía claro lo que mis compañeros querían lograr.

Trabajo colaborativo

¿Qué dificulta el trabajo colaborativo?

El siguiente acróstico nos puede dar una idea de algunos elementos que pueden dificultar el trabajo colaborativo:

C onductas negativas

O mitir instrucciones

M ala observación y revisión de los aportes realizados por los colaboradores

U na actitud egocentrista

N o planificar bien las actividades

 I  individualismo

C  onformismo

A patía

C ultura personal

I ntolerancia

O misión de responsabilidades

N o escuchar sugerencias y recomendaciones

¿Qué aporté al trabajo subgrupal?

1.  Buena comunicación con mis compañeros.

2.  Retroalimentación  a tiempo de los trabajos por mis compañeros.

3.  Revisión de los espacios de interacción para saber si se estaba omitiendo algo para subir a la plataforma.

4.  Hacer mis aportes en el tiempo estipulado.

5.  Ideas y sugerencias de los aportes realizados por mis compañeros.

6.  Edición y organización del trabajo escrito grupal.

¿Qué debo mejorar en trabajos subgrupales?

1.  La concentración en lo que se está realizando.

2.  Revisar la plataforma más a menudo para saber qué es lo que se está haciendo.

3.  La comunicación con el coordinador de mi grupo y con el resto de los compañeros.

4.  Las retroalimentaciones: que sean aún más rápidas y a tiempo.

5.  Mi capacidad de síntesis y análisis de la información para desarrollar  los trabajos escritos más rápidamente y poder entregarlos a tiempo.

Elementos indispensables para el logro de los objetivos en trabajos grupales

TOLERANCIA

COMUNICACIÓN

 

        RESPETO

PLANIFICACIÓN

Elementos que deben ser considerados, previos a la planificación de un aula virtual

Sesión eluminate

View more presentations from Geannina García

EL PLANEAMIENTO DEL CURSO VIRTUAL
¿Para qué planificar?
El planeamiento educativo detalla los pasos que el docente tiene la intención de llevar a cabo para introducir ambos, obligan a los docentes a detallar lo que intentan lograr, ayudan a anticipar posibles problemas y a identificar tanto los grandes como los pequeños logros alcanzados.

Elementos de un planeamiento
1. Objetivos: Se debe tener claro lo que se desea lograr con la estrategia propuesta. Los objetivos se deben centrar en el comportamiento tanto del docente como en el logro alcanzado por el estudiante.
2. Estrategias didácticas y tareas: éstas reflejan métodos de enseñanza aplicados por el docente, deben mostrar en términos concretos la manera en la que se aplicará la estrategia deseada.
3. Desafíos y soluciones: aquí se deben anticipar algunos posibles “problemas” o desafíos que se pueden presentar en el camino, incorporando soluciones para poder implementar los objetivos que se desean alcanzar.
4. Plazos: se debe establecer un cronograma para la implementación de las diferentes partes del planeamiento, éstos plazos deberían incluir las fechas en las que se van a implementar las tareas propuestas.
5. Recursos: se debe contar de antemano con una lista de libros, artículos y sitios WEB relevantes para desarrollar el planeamiento. Otro recurso importante que se podría incluir son las opiniones de colegas que estén dispuestos a realizar una retroalimentación constructiva.
6. Evaluación: debe servir como una herramienta de apoyo al aprendizaje. Para lograr una evaluación efectiva se deben considerar algunos instrumentos de evaluación como las matrices de valoración, la retroalimentación, que invita a docentes y alumnos a reflexionar sobre un trabajo para mejorarlo así como el diario de procesos, que potencia el análisis de diversos temas y cuestiona concepciones previamente adquiridas por los docentes.

Aspectos a considerar para planificar un curso virtual
1. Población meta: es la población a la que va dirigido el curso
2. Tiempo: es importante saber de cuántas semanas disponemos para llevar a cabo las actividades o estrategias que conlleva la realización del curso
3. Objetivos: se deben clarificar los objetivos que queremos lograr en el curso, éstos van a servir como norte a nuestra labor pedagógica y mediadora
4. Actividades o estrategias de aprendizaje: debemos de clarificar cuáles son las actividades que van a desarrollar tanto los alumnos como los docentes
5. Recursos: son todos los recursos materiales y humanos que van a utilizar los estudiantes, tales como lecturas, links de páginas y sitios Web que van servir de consulta y de referencia para la elaboración de las actividades
6. Estrategias de evaluación: es la forma en la que vamos a evaluar, la confección de las rúbricas que servirán para evaluar tanto el proceso como las diferentes actividades realizadas durante el curso
7. Realizar una investigación previa de la población a la que va dirigido el curso para saber cómo abordar las diferentes necesidades e intereses que presenta dicha población
8. Proyectar posibles desafíos y sus diferentes soluciones para que no nos tome por sorpresa cualquier imprevisto que pase durante el curso.

Papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en entornos virtuales.

Papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en entornos virtuales.

1.   Brinda  un abanico de posibilidades que van a favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, independientemente de la disciplina o la especialidad a la que pertenezca el docente que va a hacer uso de las mismas.  2.   No se vale utilizar las TIC en un entorno o aula en donde el docente realice las mismas actividades que con las tecnologías tradicionales, ya que las TIC nos permite utilizar al 100 por ciento la creatividad,  la imaginación y la capacidad de análisis e investigación, no sólo de los alumnos sino también de los docentes.  3.   Gracias a la  incorporación de ellas al proceso de enseñanza aprendizaje, el rol de los  diferentes elementos que conforman el sistema educativo, se ha modificado:  de los docentes se espera que sean guías y facilitadores del proceso, de los alumnos que no sean meros receptores de información, sino que participen activamente en todo el proceso y de la escuela en sí, que se transforme  en un lugar donde los estudiantes están dispuestos a aprender y a  construir y reconstruir su propio pensamiento.  En sí, la inclusión de estas tecnologías permite que los alumnos lleven a cabo un  proceso real de aprender a aprender. 4.   Brindan al alumno la oportunidad de alfabetizarse en el uso de las TIC para que tenga herramientas para enfrentarse al mundo globalizado en el que se encuentra.  Desde éste punto de vista, la utilización de las TIC puede ser de gran ayuda para que el educando pueda enfrentar un mundo laboral en el que toda persona debe estar actualizada CON y EN  las diferentes herramientas informáticas y tecnológicas que se encuentran en el mercado. 5.    Gracias a ellas  se pueden utilizar y editar imágenes fijas y en movimiento, imágenes tridimensionales, sonidos, etc., y al mismo tiempo, se pueden compartir con las otras personas a través de las redes sociales o de los cursos virtuales a los cuales podemos pertenecer.

Características de MOODLE

MOODLE
CARACTERÍSTICAS
1.   Es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. 2.   Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). 3.   Apropiada para el 100% de las clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. 4.   Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente, y compatible. 5.   A través de ésta interface el docente tiene el control absoluto sobre los cursos y posee completa información del trabajo realizado por cada uno de los estudiantes 6.   Se presenta como una alternativa a las soluciones comerciales y se distribuye como  software  libre o gratuito y trabaja bajo licencia GNU.  Se puede descargar desde la misma comunidad de sus desarrolladores (moodle.org). 7.   Es una herramienta 24/7: disponible las 24 horas del día los siete días de la semana. 8.   Posee tres características fundamentales en forma general: -Interoperabilidad:   propicia el  intercambio de información. -Escalable:   se adapta a las necesidades que aparecen en el transcurso del tiempo -Personalizable:   se puede modificar de acuerdo a los requerimientos específicos de una institución o empresa.
FORTALEZAS	DEBILIDADES
1.   Permite la autogestión del tiempo, lo que posibilita que las personas puedan lograr mayor independencia y autonomía.	1.   Prescinde de algunas herramientas pedagógicas, por ejemplo: Crucigramas, Juegos de Roles.
2.   Posibilita disponer de recursos didácticos constantemente actualizados, en gran variedad de formatos.	2.   La posibilidad de realizar la gestión económica – financiera de alumnos (control de pagos, por ejemplo).
3.   Facilita la comunicación bidireccional de los alumnos, tanto con sus profesores como con sus pares, sobre todo fuera del horario de clases.	3.   Muestra los mismos contenidos a todos los alumnos. Es decir, no tiene manera de ir acompañando el proceso de aprendizaje de cada alumno, mostrándole sólo las lecciones, actividades, etc., que más se adecuen a su perfil y desempeño.
4.   Se actualiza muy fácilmente desde una versión anterior a la siguiente, puesto que conserva la misma estructura en la base de datos. Tiene un sistema interno para actualizar y reparar su base de datos cada cierto tiempo.	4.   Al no existir presencia directa de docentes es elemental que en esta plataforma exista la comunicación y colaboración constante.
5.   Usa solamente una base de datos (si lo necesita puede compartirla con otras aplicaciones).	5.   Moodle debería contar con un módulo que le permita presentar los contenidos de un curso (lecciones, actividades, cuestionarios, etc.) según el perfil que tenga cada alumno (por ejemplo: alto, medio o bajo). Esto es necesario porque se considera que los procesos de aprendizaje varían en función de las capacidades de cada alumno.
6.   Moodle puede funcionar en cualquier computador en el que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySql).	6.   Le falta versatilidad.
7.   Tiene una interfaz de navegador de tecnología amigable, ligera, eficiente y compatible.	7.   Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas.
8.   Los recursos que el docente entrega a sus estudiantes pueden ser de cualquier fuente y con cualquier formato, puesto que su programación está orientada a objetos.	8.   Por estar basado en tecnología PHP la configuración de un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño.
9.   Ofrece una serie de actividades para los cursos: foros, diarios, diálogos, cuestionarios, consultas, encuestas, tareas, chat, talleres, lecciones, etc.
10.               Lleva registro y seguimiento completo de los accesos del alumno.
11.               Actualización permanente: Como toda aplicación de software libre, es un proyecto en continuo desarrollo por los miles de programadores y docentes en todo el mundo.
12.               Los cursos pueden catalogarse por categorías y también pueden ser buscados.
13.               Se pueden implementar fácilmente recursos hipertextuales, hipermediales, ó interactivos mediante un sencillo editor de (Hyper Text Markup Language) HTML propio a su plataforma.
14.               Ofrece total compatibilidad con otras aplicaciones complementarias como los programas de gestión de evaluación en línea llamados “Hot Potatoes”, o “Cmap Tools” una aplicación para crear mapas conceptuales.
15.               Posee una seguridad sólida en toda la plataforma, por ejemplo con la revisión de todos los formularios, las cookies encriptadas, etc.

EDUCACIÓN PRESENCIAL vrs EDUCACIÓN VIRTUAL



CUADRO COMPARATIVO
EDUCACIÓN PRESENCIAL	EDUCACIÓN VIRTUAL
DIFERENCIAS
1.   La educación presencial, utiliza  libros,  cuadernos,  piza-rras y  tizas para llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje.		1.   La educación virtual hace uso de las TICs, en especial de Internet para llevar a cabo los procesos comunicativos y de aprendizaje.
2.   Utiliza salones de clases y espacios presenciales.		2.   Utiliza espacios virtuales o plataformas para habilitar los cursos.
3.   El alumno es un simple receptor pasivo de esos conocimientos.		3.   El alumno es el centro del proceso de aprendizaje.
4.   El docente transmite conocimientos		4.   El docente es un facilitador virtual que guía al alumno en la obtención de dicho aprendizaje.
5.   Los materiales de estudio por lo general son libros de texto, pizarras.		5.   En las plataformas el docente coloca los insumos necesarios o materiales de estudio  para guiar al alumno en la adquisición del conocimiento.
6.   El horario está establecido: hay un inicio y  un final clase.  Por lo general el docente no atiende consultas es horarios diferentes a éste.		6.   No existen horarios establecidos, ya que el alumno estudia cuando dispone de tiempo.  Es más económico (tiempo y dinero) y el lugar de estudio puede ser cualquier espacio.
7.   La comunicación se da en forma sincrónica.		7.    La comunicación se da en dos vías  sincrónica y asincrónica.
8.   La evaluación es sumativa y por lo general se da al final del período lectivo.  Se da en forma de pruebas escritas.		8.   La forma de evaluación es por medio de la creación de portafolios, tareas personales, ensayos o informes de lecturas, exposiciones grupales sincrónicas o asincrónicas, evaluaciones y autoevaluaciones en línea, uso de blogs y de wikis, etc.
SIMILITUTES
1.   Hacen uso de una persona que va a guiar el proceso de enseñanza aprendizaje, éste es el docente.
2.   Van dirigidas a guiar procesos de enseñanza y aprendizaje a una población determinada llamada estudiantes.
3.   Utilizan espacios y diversos recursos para brindar ése aprendizaje.
4.   Ameritan un costo en tiempo y en dinero.
5.   Existen tiempos y espacios para que se da el proceso de enseñanza aprendizaje.
6.   Se puede fomentar la cooperación y la colaboración dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.
7.   Se da un proceso de comunicación entre el docente y el discente y entre los mismos compañeros.
8.   Existen evaluaciones.
9.   Se puede producir pasividad y poca participación a en los estudiantes.
10.   Se pueden dar problemas de comunicación entre el alumno y el docente o entre los mismos alumnos.
11.   Se puede generar mucha o poca retroalimentación a tiempo de parte de los docentes.